Yapay zeka, üniversite öğrencilerinin bölümlerini değiştirmelerine neden oluyor

ABD’de öğrenciler, yapay zekanın (AI) kendi ana dallarını gereksiz hale getirip getirmediğine dair varoluşsal bir endişe duyuyorlar ve bu durum, hangi alanı seçeceklerini de değiştiriyor.

Superhuman tarafından ABD’li üniversite öğrencileri arasında yapılan yakın tarihli bir ankette, katılımcıların %69’u yapay zekanın iş bulmayı zorlaştıracağından korktuklarını, %22’si ise iş piyasasına ilişkin endişeler nedeniyle ana dalını veya uzmanlık alanını değiştirdiğini belirtti.

Lumina Vakfı ve Gallup tarafından bu yıl yayınlanan bir başka anket ise, lisans öğrencilerinin %13’ünün ve ön lisans öğrencilerinin %19’unun yapay zeka nedeniyle ana dalını veya çalışma alanını değiştirdiğini ortaya koydu.

Ayrıca, ankete katılan öğrencilerin %47’si, yapay zeka nedeniyle ana dalını değiştirmeyi en azından “oldukça ciddi” bir şekilde düşündüklerini belirtti

St. Louis Fed’deki araştırmacılar, yapay zekanın iş bulmaya çalışan yeni mezunlar için “ek bir engel” oluşturduğunu ortaya koydu.

Herkesin üzerinde hemfikir olduğu bir konu, “kod yazmayı öğrenin” tavsiyesinin artık eskisi gibi iş bulmayı garantileyen bir tavsiye olmadığı.

Washington Post’a göre, 15 yıl boyunca en hızlı büyüyen ana dal olarak kalmasının ardından, bilgisayar bilimi bölümüne kayıtlar geçen yıl %8,1 oranında düştü.

Boston Globe’un haberine göre, 2020 yılında yapay zeka ana dalını sunan sadece dört üniversite varken, Northeastern Üniversitesi’ndeki araştırmacılar şu anda 79 üniversitenin bu ana dalı sunduğunu ve 100 üniversitenin ise bu alanda yan dal veya uzmanlık programı sunduğunu belirtiyor.

Fakat Axios’a göre, OpenAI’ın eğitimden sorumlu başkan yardımcısı, işverenlerin eleştirel düşünme, liderlik ve işbirliği gibi aktarılabilir becerilerin yanı sıra yapay zeka okuryazarlığını da arayacaklarına inanıyor.

Arizona Eyalet Üniversitesi, geleneksel okuma, yazma ve aritmetik derslerine güvenmek yerine öğrencilerin influencer olmalarına yardımcı olmak üzere tasarlanmış bir bölüm açtı.

Eleştirmenler, içerik üretiminin akademik ilgiyi hak etmediğini söylerken, diğerleri ise bunun öğrencilere bir kariyer seçeneği ve başka alanlarda da kullanılabilecek beceriler kazandırdığını belirtiyor.